PROCESO |
EXCELENTE
3 |
BIEN
2 |
MEJORABLE
1 |
INSUFICIENTE
0 |
1. Partes del proceso |
Completa todas los pasos y apartados del proceso. |
Completa todos los pasos, pero faltan algunos apartados. |
Faltan algunos de los pasos del proceso |
Se realizan muy pocos pasos o ninguno |
2. Cooperación con el compañero |
Coopera con su compañero de forma eficaz, facilitando que ambos consigan lograr el objetivo. |
Coopera con su compañero de forma eficaz, salvo en alguna excepción. |
No coopera con su compañero en frecuentes ocasiones. |
No coopera con su compañero casi nunca o nunca. |
3. Rol asignado |
Asume el rol asignado. |
Asume el rol asignado salvo en alguna excepción. |
No asume el rol asignado en frecuentes ocasiones. |
No asume el rol asignado casi nunca o nunca. |
4. Uso del español |
Usa el español para comunicar. |
Usa el español para comunicar salvo en alguna excepción. |
No usa el español para comunicar en frecuentes ocasiones. |
No usa el español para comunicar casi nunca o nunca. |
5. Uso del correo electrónico |
Se comunica mediante el correo electrónico. |
Se comunica mediante el correo electrónico salvo en alguna ocasión |
No usa el correo electrónico en frecuentes ocasiones. |
No usa el correo electrónico nunca o casi nunca.
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6. Uso del tiempo |
Usa y distribuye eficazmente el tiempo de que disponne. |
Usa bien el tiempo, pero invierte demasiado tiempo en una actividad, descuidando algo el resto |
Invierte demasiado tiempo en una o varias actividades, descuidando notablemente el resto. |
No usa correctamente el tiempo, sino que lo emplea infeficazmente o lo pierde conversando con los compañeros o consultando otras páginas web no relacionadas con la actividad. |
| |
INFORME ESCRITO |
EXCELENTE
3 |
BIEN
2 |
MEJORABLE
1 |
INSUFICIENTE
0 |
1. Formato |
Se ajusta al formato de un breve informe. |
Se ajusta al formato, pero falta algún detalle. |
Faltan abundantes detalles referentes al formato. |
No se ajusta al formato de un informe. |
2. Respeto de los deseos y restricciones expresados por la directora |
Se ajusta a los deseos y restricciones expresados por la directora en su correo electrónico |
Se ajusta a los deseos y restricciones expresados por la directora en su correo electrónico salvo en algún detalle poco relevante. |
No se ajusta a los deseos y restricciones expresados por la directora en abundantes casos. |
No se ajusta a los deseos y restricciones expresados por la directora, porque no se han entendido o no se toman en cuenta. |
3. Partes del informe |
Se tratan todos los apartados (ejemplo: vuelo) y subapartados (ejemplo: precio) del informe. |
Faltan algúnos subapartados. |
Faltan apartados o numerosos subapartados. |
Se tratan muy pocos apartados o de los realizados faltan la mayoría de subapartados. |
4. Orden y estructura |
Las informaciones se presentan de forma ordenada y estructurada. |
Las informaciones se presentan de forma ordenada y estructurada con alguna excepción. |
En frecuentes ocasiones las informaciones se presentan de forma no ordenada y estructurada. |
No existe orden ni estructura al presentar las informaciones. |
5. Autenticidad de las informaciones |
Todas las informaciones son auténticas |
Alguna información no es auténtica por error |
Muchas de las informaciones no son auténticas por error. |
Se aportan informaciones no auténticas y que han sido inventadas. |
6. Redacción |
Se trata de un texto y las frases se unen convenientemente a través de conectores. |
Se trata de un texto, pero no siempre se unen las frases a través de conectores |
Es un texto formado por frases aisladas y no conectadas |
No es un texto, sino una tabla o informaciones sueltas. |
7. contenido |
El contenido muestra que se han procesado las informaciones y que existe una dosis notable de creatividad |
Se procesan las informaciones en la mayoría de los casos y hay detalles creativos. |
Raramente se procesa la información y apenas existen detalles de creatividad |
No se procesan las informaciones ni hay aporte de creatividad, sino que se limita a cortar y a pegar. |
8.Comprensibilidad |
El texto resulta fácil de entender. |
El texto resulta fácil de entender salvo en algún detalle |
No se puede entender el texto en númerosas ocasiones. |
El texto apenas se entiende. |
| 9.Consideración del destinatario |
Se redacta considerando que está destinado a la directora. |
Se redacta considerando que está destinado a la directora., pero se olvida esta circunstancia en alguna ocasión. |
En abundantes ocasiones se olvida el hecho de que el texto tiene como destinatario a la directora. |
el texto se redacta sin tener cuenta que existe un destinatario. |
| 10. Léxico |
Se utiliza adecuadamente el léxico fundamental relacionado con la organización de una estancia. |
Se utiliza adecuadamente el léxico fundamental relacionado con la organización de una estancia, salvo en alguna excepción. |
En numerosas ocasiones no se utiliza adecuadamente el léxico fundamental relacionado con la organización de una estancia. |
No se utiliza adecuadamente el léxico fundamental relacionado con la organización de una estancia nunca o casi nunca. |
| 11. Gramática y ortografía |
Utiliza correctamente la gramática y ortografía que conoce aunque puede presentar alguna falta o descuido aislado. |
Corrección general, aunque presenta algún error en estructuras más complejas o algunas faltas o descuidos que no afectan a la comprensión del texto. |
Numerosos errores o errores en estructuras simples. Frecuentes faltas o descuidos. Errores que dificultan la comprensión. |
Abundantes errores y faltas que inflluyen de forma decisiva en la incomprensibilidad del texto. |
